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ANNALE - DIFFICULTÉS DE L'ÉCOLE À ASSURER LA MOBILITÉ SOCIALE

Exercice d'application


Classes, stratification et mobilité sociales

  • Exercice : Raisonnement s’appuyant sur un dossier documentaire - Annale Bac

    Sujet : À l’aide de vos connaissances et du dossier documentaire, vous montrerez que l’école rencontre des difficultés pour assurer la mobilité sociale.

     

    Document 1

    Les dispositions et les compétences acquises dès la petite enfance déterminent les succès et les échecs scolaires et, malgré quelques parcours héroïques d’élèves issus des milieux les plus modestes, l’école n’arrive pas à neutraliser les effets des inégalités sociales et culturelles initiales. Cette tendance est d’autant plus implacable que l’école elle-même ne parvient pas à être véritablement neutre. « Toutes choses égales par ailleurs », les systèmes scolaires traitent plus favorablement les élèves issus des milieux privilégiés : l’offre scolaire est de meilleure qualité dans les beaux quartiers, les choix d’orientation avantagent les favorisés, les jugements scolaires profitent plus aux élèves socialement proches des enseignants et, au bout du compte, l’arbitre est loin d’être impartial.

    Source : « L’égalité des chances et ses limites », François DUBET, Cahiers français n°386, Mai-Juin 2015.

     

    Document 2 : Retard scolaire à l'entrée en sixième (en %) 

    Selon le sexe

    Au moins un an de retard

    Filles

    11,0

    Garçons

    13,6

    Selon l’origine

    Nationalité française

    11,8

    Nationalité étrangère

    32,4

    Selon la catégorie sociale du responsable de l’enfant

    Catégorie sociale très favorisée

    3,6

    Catégorie sociale favorisée

    7,6

    Catégorie sociale moyenne

    11,2

    Catégorie sociale défavorisée

    20,5

    Selon le territoire de résidence

    En ZUS1

    21,7

    Hors ZUS

    11,6

    Ensemble

    12,3

    Source : D’après Ministère de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche -DEPP, 2011.

    Champ : primo-entrants en 6e2 à la rentrée scolaire 2011.

    1 Zones urbaines sensibles
    2 Primo-entrants : qui entrent pour la première fois en sixième

    Note : selon les définitions de la DEPP (Direction de l’Évaluation, de la Prospective et de la Performance du ministère de l’éducation nationale), la catégorie « défavorisée » regroupe les ouvriers, les chômeurs et les inactifs n’ayant jamais travaillé. La catégorie « très favorisée » regroupe les cadres, les professions libérales, les chefs d’entreprises et les enseignants. La catégorie « favorisée » correspond aux professions intermédiaires. La catégorie « moyenne » regroupe les agriculteurs exploitants, les artisans commerçants, les employés.

     

    Document 3

    [Les diplômés du supérieur long] deviennent sensiblement moins souvent cadres supérieurs qu’il y a vingt-cinq ans : s’ils sont encore 45% dans ce cas, ils étaient 65% au milieu des années 1980. La même évolution s’observe pour les diplômés du supérieur court qui étaient 70% à accéder à une profession intermédiaire, proportion tombée à 56% aujourd’hui.

    Si le diplôme constitue aujourd’hui, plus que jamais, la meilleure protection contre le chômage et les emplois précaires ou routiniers, chaque diplôme pris isolément voit sa valeur absolue diminuer. Ces deux constats ne sont nullement contradictoires, contrairement à ce que laisse trop souvent penser le débat entre ceux qui soulignent les bénéfices de la démocratisation scolaire et ceux qui mesurent la dévalorisation des diplômes. [...] Obtenir un diplôme de l’enseignement supérieur est plus nécessaire que jamais pour s’insérer dans de bonnes conditions sur le marché du travail, mais avoir un diplôme élevé n’offre pas une protection absolue contre le déclassement.

    Source : Le destin au berceau, Inégalités et reproduction sociale, Camille PEUGNY, 2013

     
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